Kế hoạch thực hiện nhiệm vụ năm học 2026-2027

KẾ HOẠCH

Quyết định số 4286/QĐ-UBND ngày 14/8/2026 của UBND thành phố Hà Nội về việc ban hành Khung kế hoạch thời gian năm học đối với giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông và giáo dục thường xuyên thành phố Hà Nội;

Công văn số 5555/BGDĐT-GDPT ngày 18/8/2026 của Bộ Giáo dục và Đào tạo về việc hướng dẫn tổ chức và hoạt động của cơ sở giáo dục mầm non, phổ thông công lập sau sắp xếp; Công văn số 5548/BGDĐT-QLCL ngày 18/8/2026 của Bộ Giáo dục và Đào tạo về hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ quản lý chất lượng năm học 2026-2027; 

Căn cứ Kế hoạch số 4773/KH-SGDĐT ngày 09/9/2026 của Sở Giáo dục và Đào tạo Hà Nội về triển khai nhiệm vụ năm học 2026-2027; Phụ lục I về nhiệm vụ giáo dục mầm non năm học 2026-2027; 

Căn cứ các văn bản chỉ đạo của Bộ Giáo dục và Đào tạo, Sở Giáo dục và Đào tạo Hà Nội và UBND xã Tam Hưng về thực hiện nhiệm vụ năm học 2026-2027;

Căn cứ tình hình thực tế về đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên, số lượng trẻ, cơ sở vật chất và điều kiện tổ chức các hoạt động giáo dục của Trường Mầm non Tam Hưng 1;

Trường Mầm non Tam Hưng 1 xây dựng Kế hoạch triển khai nhiệm vụ năm học 2026-2027 như sau:

I. ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH

1. Thuận lợi

- Nhà trường nhận được sự quan tâm chỉ đạo của phòng mầm non Sở GD&ĐT Hà Nội, Đảng ủy, HĐND, UBND và các ban ngành xã Tam Hưng;.

- Đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên cơ bản đáp ứng yêu cầu thực hiện nhiệm vụ chăm sóc, nuôi dưỡng và giáo dục trẻ. Có tinh thần trách nhiệm, yêu nghề, mến trẻ, đổi mới phương pháp tổ chức các hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ.

- Đa số cha mẹ trẻ ngày càng quan tâm đến công tác chăm sóc, nuôi dưỡng và giáo dục trẻ .

- Nhà trường từng bước ứng dụng công nghệ thông tin, chuyển đổi số trong quản lý và tổ chức các hoạt động chuyên môn.

2. Khó khăn

- Điều kiện cơ sở vật chất, trang thiết bị và học liệu ở một số phân hiệu chưa được đồng bộ cần tiếp tục được rà soát, bổ sung.

- Trình độ ứng dụng công nghệ thông tin, năng lực ngoại ngữ và sử dụng AI của đội ngũ chưa đồng đều.

- Một số phụ huynh chưa tích cực trong việc phối hợp với nhà trường trong rèn kỹ năng tự phục vụ, nền nếp, dinh dưỡng và chăm sóc sức khỏe cho trẻ. 

3. Kết quả thực hiện nhiệm vụ năm học 2025 – 2026 của 03 trường mầm non trước sát nhập

 Năm học 2025 - 2026 với sự nỗ lực của đội ngũ CB,GV,NV sự quan tâm giúp đỡ của các cấp Ủy đảng chính quyền, đặc biệt là sự chăm lo ủng hộ của cha mẹ trẻ 3 nhà trường đã đạt được những kết quả rất phấn khởi đó là: 

Tập thể trường MN Tam Hưng A được tặng danh hiệu Tập thể lao LĐTT.

Tập thể trường MN Tam Hưng B và trường MN Mỹ Hưng được tặng Bằng khen của chủ tịch UBND Thành phố.

II. MỤC TIÊU

Thực hiện Chủ đề năm học 2026 - 2027: “Đoàn kết - Đổi mới - Sáng tạo - Phát triển”

1. Nâng cao chất lượng thực hiện Chương trình GDMN và triển khai hiệu quả Chương trình GD của nhà trường.

2. Bảo đảm an toàn và chăm sóc sức khỏe trẻ; Phòng, xử trí một số tai nạn thương tích; Nâng cao chất lượng nuôi dưỡng, chăm sóc và tăng cường các nội dung giáo dục gắn với yêu cầu đột phá phát triển giáo dục nhà trường.

3. Rà soát, quy hoạch tổng thể nhóm lớp tại các phân hiệu, điểm trường; tích cực tham mưu các cấp tăng cường đầu tư cơ sở vật chất, thiết bị hiện đại và thực hiện phổ cập GDMN cho trẻ từ 3 đến 5 tuổi.

4. Nâng cao hiệu lực quản lý nhà nước, đổi mới quản trị nhà trường linh hoạt, hiệu quả gắn với chuyển đổi số và cải cách hành chính.

5. Phát triển đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý đáp ứng yêu cầu đổi mới; chú trọng công tác tư tưởng, đạo đức nghề nghiệp.

6. Đẩy mạnh xã hội hóa, hội nhập quốc tế, truyền thông giáo dục và nâng cao hiệu quả phối hợp giữa Nhà trường - Gia đình - Xã hội.

III. NHIỆM VỤ VÀ GIẢI PHÁP TRỌNG TÂM

1. Nâng cao hiệu lực, hiệu quả quản lý nhà nước về giáo dục

- Rà soát, cụ thể hóa chủ trương, chính sách và văn bản hướng dẫn; kịp thời điều chỉnh nội dung không còn phù hợp với mô hình chính quyền địa phương hai cấp. Hoàn thiện cơ chế phối hợp giữa cán bộ quản lý phụ trách các phân hiệu; phân định rõ trách nhiệm về chuyên môn, nhân sự, tài chính, cơ sở vật chất và dữ liệu. Bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ đồng bộ cho đội ngũ sau sáp nhập. Không tổ chức hội thi giáo viên dạy giỏi cấp trường để lấy thành tích. 

- Tổ chức các hoạt động giao lưu, sân chơi về ngoại ngữ, STEM/STEAM, trải nghiệm, văn hóa, nghệ thuật, thể dục thể thao, chuyển đổi số theo tinh thần vui tươi, tự nguyện, thiết thực. Trong năm học 2026-2027, triển khai hồ sơ số, sổ sách số theo quy định và lộ trình của Bộ Giáo dục và Đào tạo; không yêu cầu đồng thời hồ sơ giấy và hồ sơ điện tử có cùng nội dung, trừ trường hợp pháp luật có quy định.

2. Ổn định tổ chức và đổi mới quản trị cơ sở giáo dục sau sắp xếp

- Tổ chức thực hiện Công văn số 5555/BGDĐT-GDPT ngày 18/8/2026 của Bộ Giáo dục và Đào tạo về việc hướng dẫn tổ chức và hoạt động của cơ sở giáo dục mầm non; thực hiện quản lý, điều hành, chuyên môn, đội ngũ và các điều kiện bảo đảm chất lượng.

- Thực hiện nguyên tắc “chung toàn trường - linh hoạttheo điểm trường”. Các tổ chuyên môn, tổ văn phòng và các bộ phận khác được tổ chức thống nhất trong phạm vi toàn cơ sở giáo dục; việc bố trí hoạt động tại từng địa điểm thực hiện theo phân công của Hiệu trưởng.

- Thực hiện nghiêm túc công tác quản lý tài chính, các khoản thu - chi đầu năm học; tuyệt đối không để xảy ra tình trạng lạm thu, thu ngoài danh mục quy định.

3. Nâng cao chất lượng thực hiện chương trình giáo dục

- Chỉ đạo các Tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch giáo dục khoa học, linh hoạt, phù hợp với điều kiện đội ngũ, cơ sở vật chất và đối tượng người học; bảo đảm đầy đủ yêu cầu cần đạt, không cắt xén nội dung hoặc gây quá tải.

- Đổi mới phương pháp chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục và dạy học; tăng cường hoạt động thực hành, trải nghiệm, nghiên cứu, vận dụng kiến thức; phát triển phẩm chất, năng lực, năng lực tự học và khả năng thích ứng.

- Đổi mới công tác theo dõi, đánh giá sự phát triển của trẻ theo hướng lấy trẻ làm trung tâm; chú trọng quan sát, ghi nhận sự tiến bộ của từng trẻ trong các hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục; sử dụng kết quả theo dõi, đánh giá để điều chỉnh nội dung, phương pháp và hình thức tổ chức hoạt động giáo dục phù hợp với nhu cầu, khả năng của trẻ; không gây áp lực, không so sánh, xếp hạng trẻ trong quá trình đánh giá.

4. Phát triển giáo dục toàn diện

- Tổ chức giáo dục toàn diện cho trẻ mầm non, chú trọng phát triển các lĩnh vực: thể chất, tình cảm và kỹ năng xã hội, ngôn ngữ, nhận thức, thẩm mỹ; giáo dục trẻ những phẩm chất tốt đẹp như yêu thương, tôn trọng, trung thực, trách nhiệm, đoàn kết và biết chia sẻ; hình thành cho trẻ những thói quen, hành vi văn minh, kỹ năng tự phục vụ, kỹ năng sống và ý thức giữ gìn vệ sinh cá nhân, bảo vệ môi trường, phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý và khả năng của trẻ ở từng độ tuổi.

- Các nội dung GD được tích hợp linh hoạt, phù hợp trong chương trình, kế hoạch giáo dục nhà trường, các hoạt động học, hoạt động chơi, trải nghiệm, hoạt động ngoài trời, sinh hoạt hằng ngày và các hoạt động tập thể, lễ hội, sự kiện của nhà trường, bảo đảm thiết thực, nhẹ nhàng, tự nhiên, không gây áp lực cho trẻ và phù hợp với điều kiện thực tế của Trường Mầm non Tam Hưng 1.

- Nâng cao chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng và giáo dục phát triển thể chất cho trẻ; thực hiện tốt công tác y tế trường học, bảo đảm an toàn thực phẩm, nâng cao chất lượng bữa ăn bán trú và theo dõi tình trạng dinh dưỡng, sức khỏe của trẻ. Duy trì và tăng cường các hoạt động vận động, rèn luyện thể chất thường xuyên, phù hợp với độ tuổi, thể trạng và nhu cầu của trẻ, góp phần giúp trẻ phát triển khỏe mạnh, hình thành thói quen vận động và lối sống lành mạnh.

- Xây dựng môi trường học tập, giao tiếp tiếng Anh gần gũi, thân thiện thông qua các giờ đón trả trẻ, phù hợp với điều kiện thực tế của nhà trường, năng lực đội ngũ giáo viên.

- Triển khai giáo dục cảm xúc - xã hội, sức khỏe tinh thần và kỹ năng sống; xây dựng trường học, lớp học hạnh phúc; củng cố tư vấn tâm lý học đường, cơ chế phát hiện sớm, hỗ trợ và chuyển tuyến khi cần thiết. 

- Tăng cường giáo dục nghệ thuật, thẩm mỹ và năng lực sáng tạo.

5. Nâng cao chất lượng giáo dục ngoại ngữ

- Xây dựng môi trường học tập, tên các góc chơi sử dụng song ngữ, giao tiếp tiếng Anh gần gũi, thân thiện thông qua các giờ đón trả trẻ, phù hợp với điều kiện thực tế của nhà trường, năng lực đội ngũ giáo viên.

- Sưu tầm các video, câu chuyện, bài hát bằng tiếng Anh cho trẻ được nghe làm quen với cách phát âm; Các video nhận biết màu sắc, hoa quả, con vật,…bằng tiếng anh và phiên dịch tiếng Việt.

- Bồi dưỡng năng lực ngoại ngữ và phương pháp giảng dạy cho đội ngũ giáo viên.

6. Đẩy mạnh giáo dục STEM, khoa học, công nghệ và đổi mới sáng tạo

- Tổ chức ứng dụng giáo dục STEAM trong các hoạt động học, hoạt động trải nghiệm.

- Bồi dưỡng đội ngũ về ứng dụng giáo dục STEM linh hoạt trong các hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ.

7. Phát triển năng lực số, ứng dụng AI và chuyển đổi số

- Chuẩn hóa dữ liệu người học, đội ngũ, trường lớp, cơ sở vật chất và kết quả giáo dục theo nguyên tắc đúng, đủ, sạch, sống, thống nhất, dùng chung.

- Bồi dưỡng năng lực số, kỹ năng sử dụng AI an toàn, có đạo đức, có trách nhiệm cho cán bộ quản lý, giáo viên và nhân viên; phát triển ứng dụng AI trong quản lý, chăm sóc giáo dục trẻ.

8. Phát triển đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý

- Đổi mới bồi dưỡng giáo viên theo hướng trực tiếp, trực tuyến, tại chỗ và tự học; gắn với nhu cầu vị trí việc làm, môn học và nhiệm vụ chuyên môn.

- Nâng cao đạo đức nhà giáo, văn hóa ứng xử và trách nhiệm nghề nghiệp; giảm áp lực hành chính để đội ngũ tập trung cho chuyên môn và hỗ trợ người học.

9. Bảo đảm cơ sở vật chất, thiết bị, học liệu và nguồn lực

- Rà soát mạng lưới các nhóm lớp từng phân hiệu gắn với quy mô dân số và không gian phát triển.

- Tham mưu đẩy nhanh xây dựng, cải tạo phân hiệu Mỹ Hưng sớm đưa vào sử dụng.

- Rà soát quỹ đất các điểm trường dôi dư sau sắp xếp bàn giao cho UBND xã quản lý. 

10. Bảo đảm an toàn trường học, sức khỏe và quyền lợi người học

- Xây dựng kế hoạch bảo đảm an ninh, an toàn trường học; phòng, chống tai nạn thương tích, cháy nổ, dịch bệnh, thiên tai, xâm hại trẻ em và rủi ro trên môi trường mạng. Phòng, chống bạo lực học đường; lấy phòng ngừa, giáo dục, hỗ trợ và cảm hóa làm nền tảng; xử lý nghiêm hành vi vi phạm theo quy định.

- Nâng cao chất lượng y tế trường học, an toàn thực phẩm, tổ chức ăn bán trú và chăm sóc sức khỏe; thiết lập quy trình phát hiện, xử lý sự cố.

- Công khai các khoản thu, chi trong năm học tới cha mẹ trẻ.

11. Nâng cao hiệu quả phổ cập, hướng nghiệp, phân luồng và học tập suốt đời

- Duy trì, nâng cao chất lượng phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ từ 3-5 tuổi; cập nhật dữ liệu đầy đủ, chính xác, có thể kiểm chứng.

12. Kiểm tra, đánh giá, thi đua và truyền thông

- Xây dựng kế hoạch kiểm tra nội bộ, kiểm tra Chuyên đề phát triển giáo dục năm học 2026-2027.

- Tập trung kiểm tra thực hiện chương trình, chất lượng nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục.

- Tổ chức phong trào thi đua thiết thực; khen thưởng đúng người, đúng việc; thực hiện kỷ luật tích cực vì sự tiến bộ của người học.

- Chủ động thông tin, truyền thông chính sách, gương người tốt, việc tốt; xử lý thông tin sai lệch và tạo đồng thuận xã hội.

13. Tăng cường hội nhập và hợp tác quốc tế trong giáo dục

Tăng cường hội nhập và mở rộng kết nối, hợp tác với các cơ sở giáo dục của xã, Thành phố; thúc đẩy trao đổi, chia sẻ kinh nghiệm, mô hình giáo dục tiên tiến, nghiên cứu khoa học và đổi mới sáng tạo phù hợp với điều kiện thực tế.

IV. NHIỆM VỤ VÀ GIẢI PHÁP CỤ THỂ

1. Nâng cao chất lượng thực hiện Chương trình GDMN và triển khai hiệu quả chương trình GD của nhà trường

1.1. Nâng cao chất lượng thực hiện chương trình GD

Quy định về thời gian thực hiện chương trình GDMN: 35 tuần, bố trí 01 tuần đầu tháng 9 cho việc trẻ làm quen trường lớp, rèn nền nếp và nội quy.

- Xây dựng Chương trình giáo dục nhà trường theo hướng mũi nhọn phát triển Tình cảm - Kỹ năng xã hội cho trẻ; vận dụng Bộ tiêu chí đánh giá sự phát triển toàn diện của trẻ em 3-5 tuổi thành phố Hà Nội để bổ sung mục tiêu, thiết kế và tổ chức các hoạt động giáo dục theo quan điểm lấy trẻ làm trung tâm; thực hiện theo dõi sự tiến bộ của trẻ thông qua quan sát thường xuyên trong các hoạt động hằng ngày nhằm nhận diện sự tiến bộ và nhu cầu hỗ trợ của trẻ, không dùng để xếp loại, so sánh trẻ hoặc tạo áp lực thành tích, không phát sinh công cụ và hồ sơ, sổ sách đánh giá trẻ. Tích hợp hiệu quả các nội dung giáo dục Quyền con người, giới tính, an toàn giao thông, kỹ năng sống và nếp sống “Thanh lịch - Văn minh” qua các hoạt động vui chơi, trải nghiệm; chú trọng chuẩn bị tốt tâm thế, năng lực và kỹ năng cho trẻ 5 tuổi vào lớp Một (nghiêm cấm dạy trước chương trình lớp Một dưới mọi hình thức).

- Đổi mới phương pháp giáo dục theo quan điểm giáo dục "Lấy trẻ làm trung tâm" nhằm phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của trẻ. Tích hợp linh hoạt, hợp lý các phương pháp giáo dục tiên tiến, ứng dụng giáo dục STEAM vào các hoạt động trải nghiệm theo hướng tích hợp, phù hợp với lứa tuổi (không tổ chức thành môn học riêng).

- Đa dạng hóa hình thức tổ chức các hoạt động giáo dục: Tổ chức các hoạt động qua dự án, chủ đề, sự kiện, thí nghiệm, trải nghiệm thực tế. Mở rộng không gian học tập ngoài lớp học, tại các phòng chức năng. Đa dạng hình thức tổ chức nhóm, tăng cường giao lưu đa độ tuổi. Ưu tiên tổ chức theo nhóm nhỏ và cá nhân hóa hoạt động nhằm phát huy tối đa năng lực của từng trẻ; đặc biệt quan tâm, hỗ trợ trẻ khuyết tật học hòa nhập, bảo đảm cơ hội tiếp cận bình đẳng và công bằng trong giáo dục.

- Xây dựng môi trường giáo dục mang bản sắc chung của nhà trường và riêng của mỗi phân hiệu: thiết kế môi trường mở, thân thiện, an toàn, thẩm mỹ, phù hợp với lứa tuổi; khai thác hiệu quả không gian, góc hoạt động và sản phẩm của trẻ trong tổ chức các hoạt động giáo dục. Chú trọng khai thác giá trị văn hóa và nguồn lực của địa phương.

1.2. Tổ chức thực hiện Chương trình GD 

Triển khai Chương trình giáo dục nhà trường chỉ đạo giáo viên xây dựng phiên chế năm học, kế hoạch giáo dục năm, kế hoạch giáo dục tháng/chủ đề/tuần/ngày phù hợp với điểm trường, nhóm lớp được phân công phụ trách.

Thực hiện công khai Chương trình giáo dục nhà trường, kế hoạch giáo dục năm học/tháng/tuần/ngày và các nội dung giáo dục theo quy định tới cán bộ, giáo viên, nhân viên và cha mẹ trẻ. 

Sản phẩm: Nhà trường có 01 Chương trình giáo dục nhà trường; 01 kế
hoạch giáo dục năm học (ngân hàng nội dung dùng chung cho toàn trường theo độ tuổi); kế hoạch giáo dục tháng/chủ đề/tuần/ngày của từng nhóm, lớp; Kế hoạch giáo dục ngày.

Xây dựng bổ sung Bộ tiêu chí theo dõi sự phát triển của trẻ mẫu giáo 3-5 tuổi thành phố Hà Nội vào Chương trình chăm sóc, nuôi dưỡng và giáo dục trẻ.

Biểu 01. Bộ tiêu chí bổ sung theo dõi sự phát triển toàn diện của trẻ em mẫu giáo 3 - 5 tuổi thành phố Hà Nội:

https://docs.google.com/document/d/1f4RdDEl2Ab3pd9YiZfodt-fwOcVWLze4/edit

2. Bảo đảm an toàn và chăm sóc sức khỏe trẻ; Phòng, xử trí một số tai nạn thương tích; Nâng cao chất lượng nuôi dưỡng, chăm sóc và tăng cường các nội dung giáo dục gắn với yêu cầu đột phá phát triển giáo dục nhà trường

2.1. Bảo đảm an toàn và chăm sóc sức khỏe trẻ

- Bảo đảm an toàn tuyệt đối về thể chất và tinh thần cho trẻ: 100% các nhóm/lớp xây dựng môi trường giáo dục an toàn, thân thiện, hạnh phúc; Tăng cường giáo dục kỹ năng tự phục vụ, vệ sinh cá nhân, chăm sóc dinh dưỡng, phát triển vận động và phòng tránh nguy cơ không an toàn thông qua các hoạt động hằng ngày. Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin và hệ thống giám sát số để hỗ trợ điều hành, cảnh báo sớm nguy cơ mất an toàn và xử lý nhanh chóng tình huống khẩn cấp. Chủ động phòng ngừa bạo lực học đường, xâm hại trẻ em; thực hiện hiệu quả công tác phòng, chống thiên tai, dịch bệnh, tai nạn thương tích, đuối nước, phòng cháy chữa cháy và cứu nạn, cứu hộ.

- Quản lý, cập nhật dữ liệu sức khỏe: Bảo đảm 100% trẻ được khám sức khỏe định kỳ, cân đo và đánh giá dinh dưỡng theo chuẩn WHO (theo dõi trẻ dưới 3 tuổi theo Kế hoạch 8041/KH-SYT của Sở Y tế Hà Nội¹). Thực hiện đo chiều cao, cân nặng 01 lần/tháng đối với trẻ dưới 24 tháng; đối với trẻ từ 24 tháng trở lên đo chiều cao, cân nặng, 2 tháng/1 lần (tháng 9, 11, 01, 03, 05); trẻ suy dinh dưỡng, thừa cân, béo phì được cân đo hằng tháng để can thiệp kịp thời; đồng thời phối hợp y tế địa phương cập nhật đầy đủ dữ liệu khám, cân đo vào hồ sơ sức khỏe điện tử Thành phố, hệ thống HanoiCheck và Cơ sở dữ liệu ngành (lấy số liệu tháng 9/2026 và tháng 01, 5/2027 để báo cáo đầu năm, học kỳ I và cuối năm học).

2.2. Phòng, xử trí một số tai nạn thương tích và các tình huống bất thường về sức khỏe trẻ tại cơ sở giáo dục mầm non

Bảo đảm an toàn và phòng, chống tai nạn thương tích: Nhà trường xây dựng kế hoạch bảo đảm an toàn và phòng, chống tai nạn thương tích và tổ chức tập huấn, bồi dưỡng cho cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên y tế và nhân viên trong trường về kỹ năng phòng tránh, xử trí ban đầu các tai nạn thương tích thường gặp và nhận biết sớm các dấu hiệu bất thường về sức khỏe của trẻ để kịp thời báo cáo đồng thời xử lý đưa trẻ đến cơ sở y tế gần nhất khi cần thiết; Các nhóm/lớp lồng ghép giáo dục trẻ kỹ năng nhận biết và phòng tránh các nguy cơ mất an toàn, đồng thời phân công rõ lịch trực và trách nhiệm cụ thể của cán bộ quản lý/tổ trưởng chuyên môn tại từng điểm trường. Khi trẻ gặp sự cố sức khỏe, giáo viên tiến hành sơ cứu ban đầu, đồng thời thông báo ngay cho Cán bộ quản lý điểm trường và cha mẹ trẻ.

2.3. Nâng cao chất lượng nuôi dưỡng, chăm sóc trẻ

- Tuân thủ các quy định pháp luật về an toàn thực phẩm (ATTP): Thực hiện tổ chức bán trú tại các cơ sở GDMN theo Hướng dẫn số 02/HD-BCĐ ngày 18/7/2026 của Ban Chỉ đạo công tác ATTP Thành phố, Công văn hướng dẫn của Sở Tài chính², Quyết định số 2195/QĐ-BGDĐT ngày 10/8/2022 của Bộ Giáo dục và Đào tạo³ và các văn bản chỉ đạo của Sở, ngành thành phố Hà Nội.

- Đầu tư cơ sở vật chất bếp ăn: Rà soát, đảm bảo điều kiện tại tất cả các điểm trường: về diện tích, trang thiết bị đồng bộ, hiện đại, sắp xếp quy trình bếp một chiều và các điều kiện an toàn thực phẩm theo quy định. Đối với điểm trường không đủ điều kiện để tổ chức nấu ăn, bố trí phương tiện vận chuyển thức ăn từ bếp trung tâm đến các phân hiệu/điểm trường và phòng chia ăn/ khu vực chia ăn riêng biệt, đáp ứng đủ các điều kiện theo quy định (trang bị đầy đủ tủ hấp sấy bát, thìa, dụng cụ bảo quản, chứa đựng thức ăn, chia ăn đảm bảo ATTP...).

¹Kế hoạch số 8041/KH-SYT ngày 07/8/2026 của Sở Y tế về triển khai thực hiện Bộ tiêu chí đánh giá sự phát triển của trẻ em dưới 03 tuổi giai đoạn 2026-2030 trên địa bàn thành phố Hà Nội.

² Hướng dẫn số 01/BCĐ-HD ngày 03/12/2025 của Ban chỉ đạo VSATTP Thành phố về việc hướng dẫn quy trình tổ chức bữa ăn bán trú cho học sinh tại các trường học trên địa bàn TP Hà Nội; Hướng dẫn số 02/HD- BCĐ ngày 18/7/2026 của Ban Chỉ đạo công tác an toàn thực phẩm về hướng dẫn đảm bảo an toàn thực phẩm trong tổ chức bữa ăn bán trú tại các cơ sở GDMN và giáo dục phổ thông trên địa bàn thành phố Hà Nội năm học 2026-2027.Công văn số 13171/STC-TCHCSN ngày 06/8/2026 của Sở Tài chính về Hướng dẫn công tác lập, phân bổ, giao dự toán, quyết toán kinh phí ngân sách nhà nước và một số nội dung liên quan thực hiện cơ chế hỗ trợ bữa ăn bán trú cho học sinh tiểu học trên địa bàn Thành phố từ năm học 2026 -2027.

³ Quyết định số 2195/QĐ-BGDĐT ngày 10/8/2022 của Bộ Giáo dục và đào tạo về việc “Phê duyệt hướng dẫn công tác tổ chức bữa ăn học đường kết hợp tăng cường hoạt động thể lực cho trẻ em, học sinh trong các cơ sở giáo dục mầm non và tiểu học”

- Ban giám hiệu cùng tổ nuôi, kế toán xây dựng thực đơn hằng ngày, theo tuần chẵn, tuần lẻ và phù hợp theo mùa. Xây dựng thực đơn đảm bảo cân đối các chất dinh dưỡng theo quy định, thực hiện tính khẩu phần ăn và đưa thực đơn lên phầm mềm (HanoiCheck) phù hợp với từng độ tuổi (nhà trẻ và mẫu giáo) và mức tiền ăn. Áp dụng thực đơn chuyên sâu, linh hoạt dành riêng cho các nhóm trẻ có nhu cầu dinh dưỡng đặc biệt (trẻ suy dinh dưỡng, thừa cân, béo phì). Xây dựng thực đơn, chế độ ăn và cách chế biến món ăn cho trẻ suy dinh dưỡng (nhẹ cân, thấp còi, gầy còm) cần thay đổi cách chế biến dễ tiêu hóa, đảm bảo mềm, nhừ, nhuyễn nhỏ; đồng thời tuyên truyền, phối hợp với cha mẹ trẻ tăng cường lượng chất đạm, Lipit và các rau củ giàu vitamin và muối khoáng (rau ngót, bí đỏ, cà rốt, đậu...) trong bữa ăn tại gia đình; Trẻ thừa cân, béo phì tuyệt đối không nhịn ăn mà kiểm soát năng lượng nạp vào, ưu tiên món luộc, hấp, hạn chế đồ ngọt, dầu mỡ; thay đổi cách ăn: ăn rau củ quả, canh và thức ăn trước khi ăn cơm; Trẻ dị ứng thực phẩm (tôm, cua...) thay thế bằng thực phẩm tương đương như trứng, cá, thịt... trong thực đơn hằng ngày hoặc phối hợp với gia đình trẻ.

- Thực hiện hồ sơ, quản lý dữ liệu và công khai công tác nuôi dưỡng: Thực hiện đầy đủ hồ sơ sổ sách nuôi dưỡng theo quy định tại Điều 21, thông tư số 52/2020/TT-BGDĐT ngày 31/12/2020 của Bộ GDĐT ban hành Điều lệ trường mầm non, quy định của Bộ Y tế, Bộ Tài chính… Hồ sơ cập nhật, lưu trữ dữ liệu đầy đủ, chính xác, đủ chữ ký của các thành phần liên quan tại đúng thời điểm thực hiện từng khâu (giao nhận, chia thức ăn) bảo đảm tính minh bạch, trung thực trong quản lý, tổ chức bán trú.

- Thực hiện hồ sơ, sổ sách nuôi dưỡng trên hệ thống HanoiCheck; sử dụng chữ ký số và lưu trữ hồ sơ điện tử theo quy định. 

+ Điểm chính (phân hiệu Song Khê): Thực hiện tính khẩu phần ăn chung của toàn trường theo quy định.

+ Đối với các phân hiệu Văn Xá, Mỹ Hưng thực hiện: báo ăn; giao nhận thực phẩm; Kiểm thực ba bước, theo dõi xuất, nhập kho của phân hiệu.

+ Điểm trường khu Hưng Giáo không có bếp ăn thực hiện: báo ăn và giao nhận thức ăn của phân hiệu Văn Xá.

- Các phân hiệu thực hiện công khai thực đơn, số suất ăn, mức tiền ăn, thực phẩm trên bảng thông tin nhà trường. 

- Kiểm soát chặt chẽ quy trình bán trú: Nghiêm túc thực hiện việc tổ chức bữa ăn bán trú, giám sát chặt chẽ nguồn gốc thực phẩm và các khâu: Giao nhận thực phẩm (nguồn gốc thực phẩm khớp với hồ sơ năng lực và hợp đồng cung cấp thực phẩm), sơ chế, chế biến, bảo quản, vận chuyển đảm bảo đúng quy trình quy định. Huy động sự tham gia của Ban đại diện cha mẹ trẻ trong việc kiểm tra, giám sát nguồn gốc thực phẩm, khâu chế biến và chia ăn hằng ngày; phát hiện, đề xuất xử lý kịp thời các vi phạm về ATTP trong trường học.

2.4. Đổi mới, nâng cao chất lượng giáo dục trẻ

- Triển khai thực hiện Chương trình giáo dục của nhà trường với mục tiêu phát triển giáo dục kỹ năng tình cảm xã hội cho trẻ và giáo dục nếp sống thanh lịch, văn minh dành cho trẻ 5-6 tuổi. Vận dụng sáng tạo linh hoạt phương pháp giáo dục tiên tiến tổ chức các hoạt động phù hợp với trẻ ở các độ tuổi, điều kiện của từng lớp, văn hóa địa phương theo quan điểm giáo dục toàn diện, tích hợp, lấy trẻ làm trung tâm thể hiện tầm nhìn, sứ mệnh, giá trị cốt lõi tạo nên nét riêng biệt của nhà trường. 

- Trao quyền chủ động cho đội ngũ giáo viên trong việc lựa chọn, bổ sung nội dung giáo dục phù hợp với mục tiêu của Chương trình giáo dục nhà trường; Lựa chọn phương pháp giáo dục tiên tiến, đổi mới hình thức phù hợp với điều kiện của nhà trường, nhóm lớp. Tổ chức các hoạt động giáo dục thông qua thực hành, trải nghiệm, vui chơi “lấy trẻ làm trung tâm”.

- Giáo viên được chủ động lựa chọn, cụ thể hóa từ Chương trình giáo dục nhà trường để xây dựng kế hoạch giáo dục của nhóm, lớp có thể điều chỉnh, bổ sung nội dung giáo dục, đổi mới hình thức, phương pháp tổ chức phù hợp với năng lực của GV. Ứng dụng phương pháp giáo dục tiên tiến phù hợp điều kiện thực tế của nhóm/lớp, nhu cầu và khả năng của trẻ, đảm bảo thực hiện các mục tiêu giáo dục, tổ chức thực hiện kế hoạch giáo dục trẻ của lớp linh hoạt, thông qua thực hành, trải nghiệm, vui chơi lấy trẻ làm trung tâm, quan tâm đến quá trình tham gia hoạt động, sự tương tác, phối hợp của trẻ. 

- Các tổ chuyên môn nâng cao chất lượng sinh hoạt hiệu quả, phát huy tính tích cực, thích ứng, đổi mới, sáng tạo của CBQL, GV trong tổ chức các động GD trẻ. Ban giám hiệu tổ trưởng chuyên môn thay đổi các hình thức bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên nhằm phát huy sáng tạo, đổi mới của giáo viên, chỉ đạo giáo viên thiết kế, tổ chức các hoạt động giáo dục theo phương pháp giáo dục tiên tiến phù hợp để trẻ tự tin, sáng tạo, trẻ được thực hành, trải nghiệm, tạo hứng thú tham gia các hoạt động. Tạo điều kiện cho GV được trao đổi, thảo luận về các phương pháp, hình thức tổ chức các hoạt động trong việc chăm sóc và giáo dục trẻ, trao đổi về hình thức, phương pháp ứng dụng STEAM trong giáo dục trẻ, xây dựng môi trường nhóm lớp, giáo dục kỹ năng sống cho trẻ, cách làm đồ dùng, đồ chơi…

- Các lớp mẫu giáo tích hợp lồng ghép ứng dụng phương pháp giáo dục STEAM, trong các hoạt động Khám phá, Làm quen với Toán, Tạo Hình, Hoạt động góc, rèn luyện kỹ năng sống, kỹ năng giao tiếp hợp tác, chia sẻ, kỹ năng hoạt động nhóm…

- Tăng cường giáo dục thể chất và vận động cho trẻ: Thực hiện theo Kế hoạch số 253/KH-UBND, Kế hoạch số 656/KH-SVHTT, Kế hoạch số 3692/KH-SGDĐT⁴: Khai thác hiệu quả môi trường vận động trong và ngoài lớp học; duy trì thể dục sáng từ 15-20 phút/ngày và hoạt động ngoài trời từ 30-40 phút/ngày. Tăng thời lượng hoạt động thể chất đối với trẻ mẫu giáo thêm 02 hoạt động/tuần, 15- 20 phút/hoạt động tích hợp vào hoạt động ngoài trời; lựa chọn thời điểm và hình thức phù hợp (giao lưu thể thao; dân vũ, trò chơi vận động, hoạt động lao động…); Tổ chức cho trẻ mẫu giáo tham gia tập luyện thêm môn thể thao Dân vũ và Aerobic. Tổ chức Ngày hội “Bé khỏe - Bé ngoan” 01 lần/năm. Đối với trẻ suy dinh dưỡng, thừa cân, béo phì, thực hiện bài tập vận động phù hợp kết hợp chế độ dinh dưỡng theo nhu cầu của trẻ. 

- Đổi mới hoạt động giáo dục nghệ thuật: Xây dựng môi trường nghệ thuật mở, giàu tính tương tác với nguyên vật liệu phong phú, lồng ghép văn hóa địa phương; Đa dạng hóa các sân chơi, ngày hội nghệ thuật bảo đảm 100% trẻ được trải nghiệm; thiết kế không gian trải nghiệm, trưng bày sản phẩm và khu vực sáng tạo riêng biệt tại từng lớp, các sảnh cầu thang trong trường.

- Tạo môi trường âm nhạc, khuyến khích cho trẻ làm quen nhạc cụ đơn giản như gõ, lắc, trống, đàn gõ, kèn, đàn organ... tổ chức tại các phòng nghệ thuật tại mỗi phân hiệu, điểm trường. Chỉ đạo các lớp tích cực cho trẻ tham gia các hoạt động nghệ thuật.  Khuyến khích các lớp thiết kế có góc sáng tạo nghệ thuật và không gian trưng bày sản phẩm của trẻ. Tích cực cho trẻ được tham gia các hoạt động nghệ thuật cơ bản (múa, hát, vẽ, sử dụng các loại nhạc cụ) và giáo dục thể chất tại các phòng âm nhạc, phòng thể chất dưới sự hướng dẫn của giáo viên. Tăng cường tổ chức hoạt động giao lưu giữa CMHS và trẻ trong một số hoạt động âm nhạc, nghệ thuật giao lưu giữa các lớp mẫu giáo (mỗi tháng 01 hoạt động tổ chức theo sự kiện từng tháng) thống nhất trong từng phân hiệu. Trẻ được tham gia các hoạt động múa, hát, vẽ tranh, làm các sản phẩm tạo hình…

- Đưa Tiếng Anh thành ngôn ngữ thứ hai⁵: Triển khai linh hoạt cho trẻ mẫu giáo làm quen tiếng Anh theo mô hình 1 đại trà 100% các nhóm lớp xây dựng môi trường Tiếng Anh, tên các góc chơi phải sử dụng song ngữ,  cho trẻ làm quen tiếng Anh thông qua bài hát, trò chơi... vào các buổi chiều trong tuần và tích hợp vào các hoạt động trong ngày.

- Tăng cường giáo dục cảm xúc (SEL) cho trẻ mầm non: Xây dựng môi trường lớp học an toàn, thân thiện, tôn trọng và giàu tính tương tác; thiết kế “Góc bình yên/Góc cảm xúc” tại 100% nhóm/lớp giúp trẻ nhận diện, gọi tên và điều chỉnh các trạng thái cảm xúc (vui, buồn, tức giận, sợ hãi...).

⁴ Kế hoạch số 253/KH-UBND ngày 03/7/2026 của UBND Thành phố về phát triển thể chất và thể thao trong các trường mầm non, tiểu học giai đoạn 2026 - 2030. Kế hoạch số 656/KH-SVHTT ngày 28/7/2026 SVHTT về phát triển thể chất và thể thao trong các trường mầm non, tiểu học giai đoạn 2026 - 2030; Kế hoạch số 3692/KH-SGDĐT ngày 27/7/2026 của SGDĐT về phát triển thể chất và thể thao trong các trường mầm non, tiểu học giai đoạn 2026 – 2030.

- Tích hợp giáo dục cảm xúc vào mọi thời điểm trong ngày (đón/trả trẻ, hoạt động học, giờ ăn, giờ ngủ, hoạt động ngoài trời); tăng cường tổ chức các hoạt động về nhận diện cảm xúc, gọi tên cảm xúc, rèn luyện sự đồng cảm, kỹ năng lắng nghe và giải quyết xung đột tích cực qua hình thức kể chuyện tương tác, đóng vai, trò chơi biểu cảm, điều hòa và giải tỏa cảm xúc hoặc thiền/hít thở tĩnh tâm. Tổ chức Ngày hội “Lan tỏa yêu thương” hoặc “Trường học hạnh phúc” 01 lần/năm. Tăng cường phối hợp chặt chẽ với cha mẹ trẻ nhằm đồng hành, hỗ trợ tâm lý và xử lý kịp thời các khủng hoảng cảm xúc lứa tuổi.

- Giáo dục kỹ năng sống, giá trị văn hóa và hành vi văn minh: Chú trọng giáo dục kỹ năng sống, hành vi văn minh, thanh lịch của người Hà Nội phù hợp với độ tuổi; từng bước hình thành các giá trị nền tảng, cốt lõi của con người Việt Nam, nuôi dưỡng tình yêu thương, sự tôn trọng đối với bản thân, gia đình, thầy cô, bạn bè và tình yêu quê hương, đất nước; thực hiện giáo dục hòa nhập đối với trẻ khuyết tật và trẻ có hoàn cảnh đặc biệt theo quy định.

Biểu 03: 3.1. Hệ thống bài tập vận động cho trẻ em 3 đến 5 tuổi thuộc nhóm trẻ em thể suy dinh dưỡng, thấp còi, béo phì; 3.2. gợi ý tiêu chí xây dựng 3 mô hình cho trẻ mẫu giáo làm quen tiếng Anh; 3.3. nội dung phát triển kỹ năng cho trẻ mẫu giáo

https://docs.google.com/document/d/13cpV1bVPRwFc1leADqmNE_Km06wweF 6k/edit

- Tăng cường ứng dụng CNTT trong công tác giảng dạy, thiết kế bài giảng Power Poin, Elearning, làm video. Chỉ đạo giáo viên tích cực ứng dụng công nghệ AI vào trong quá trình giáo dục trẻ.

- Tăng cường lồng ghép, tích hợp bảo đảm chất lượng, hiệu quả các nội dung giáo dục quyền con người, giáo dục giới tính, an toàn giao thông, kỹ năng ứng phó biến đổi khí hậu, kỹ năng sống cần thiết phù hợp với độ tuổi, giáo dục nếp sống thanh lịch, văn minh cho trẻ em 5-6 tuổi. 

  3. Rà soát, quy hoạch mạng lưới trường lớp; tăng cường đầu tư cơ sở vật chất, thiết bị hiện đại và thực hiện phổ cập GDMN cho trẻ từ 3 đến 5 tuổi

  3.1. Rà soát, quy hoạch mạng lưới trường lớp; tăng cường đầu tư cơ sở vật chất, thiết bị hiện đại

  Tổng số nhóm/lớp toàn trường: 43 lớp, số học sinh: 970. NT: 13 lớp với 272 cháu, 30 lớp MG: 698 cháu

* Số trẻ các độ tuổi: 

- Khối NT: 272 cháu. 

- Khối 3 tuổi: 11 lớp: 247

⁵ Kế hoạch số 259/KH-UBND ngày 06/7/2026 của UBND Thành phố về triển khai thực hiện Đề án "Đưa tiếng Anh thành ngôn ngữ thứ hai trong trường học" trên địa bàn thành phố Hà Nội giai đoạn 2026- 2030.

- Khối 4 tuổi: 10 lớp: 210

- Khối 5 tuổi: 9 lớp: 247

* Số nhóm lớp tại các khu:

- Phân hiệu điểm trường chính Song Khê: 10 lớp (2 lớp NT, 8 lớp MG)

- Điểm trường Hưng Giáo: 7 lớp (2 lớp NT, 5 lớp MG)

- Phân hiệu văn Khê: 8 lớp (3 lớp NT, 5 lớp MG)

- Phân hiệu Mỹ Hưng: 18 lớp (5 lớp NT, 13 lớp MG)

- Tham mưu với UBND xã Tam Hưng để phân bổ nguồn vốn đầu tư cơ sở vật chất, thiết bị dạy học, đồ dùng, đồ chơi đáp ứng yêu cầu thực hiện chương trình GDMN, đáp ứng điều kiện phổ cập giáo dục mẫu giáo và duy trì chất lượng trường chuẩn quốc gia. Bảo đảm nguyên tắc có đủ  lớp học cho các độ tuổi. 

- 100% CBGVNV tự kiểm tra phòng học, phòng làm việc, máy móc, bếp ăn, khu vực công cộng, đồ chơi ngoài trời và báo cáo kịp thời về BGH nhà trường các nguy cơ không an toàn để được khắc phục kịp thời. Tất cả mọi thành viên trong trường đều có trách nhiệm bảo quản tài sản CSVC, thực hiện lịch vệ sinh hàng ngày, hàng tuần, hàng tháng đồ dùng trang thiết bị của trường, của lớp; 

- BGH tổ chức kiểm tra công tác đảm bảo an toàn cho trẻ tại các lớp, đồ chơi ngoài trời 3 tháng/1 lần. Kiểm kê tài sản 1 lần/năm;

- Thực hiện quy trình lựa chọn đồ chơi, học liệu và tài liệu thực hiện chương trình GD trẻ theoThông tư 30/2021/TT-BGDĐT ngày 05/11/2021 và Thông tư 47/2020/TT-BGDĐT ngày 31/12/2020: 

+ GV kiểm kê rà soát danh mục đồ chơi, học liệu, tài liệu theo Thông tư 01/VBHN-BGDĐT ngày 23/3/2015 và lập danh mục đề xuất mua sắm đồ chơi, học liệu, tài liệu thực hiện chương trình giáo dục với tổ chuyên môn.

- Đồng chí Nguyễn Thị Tú Uyên (PHT) phụ trách thực hiện kế hoạch mua sắm, bổ sung đồ dùng, học liệu, tài liệu. Tổ chức mua sắm khi được phê duyệt và cấp phát đến các nhóm lớp. Kiểm soát việc cấp phát và sử dụng tài liệu, đồ chơi, học liệu tại các lớp; 

- BGH nhà trường xây dựng khung cảnh sư phạm thân thiện sáng xanh - Sạch đẹp - An toàn - Thân thiện. Đảm bảo 50% diện tích sân vườn là sân cỏ, tận dụng diện tích đất tạo sân vườn cây xanh bóng mát, cây ăn quả, vườn rau tại điểm trường chính và các phân hiệu. Đầu tư trang thiết bị và sử dụng hiệu quả khu vui chơi, khu thể chất và phòng âm nhạc tại điểm trường chính và các phân hiệu. 

3.2. Đảm bảo chất lượng giáo dục và công nhận trường mầm non đạt
chuẩn quốc gia

Kiểm định chất lượng giáo dục theo chu kỳ sang đảm bảo chất lượng giáo dục thường xuyên. Nhà trường nghiên cứu thực hiện theo quy định tại Thông tư số 57/2026/TT-BGDĐT của Bộ GDĐT, thực hiện theo quy định tại khoản 5 Điều 27 của Thông tư; Nhà trường tự đánh giá đúng thực trạng, xây dựng và thực hiện kế hoạch cải tiến chất lượng khả thi, bảo đảm sự đồng đều giữa điểm chính và các phân hiệu.

3.3. Duy trì phổ cập GDMN cho trẻ em 5 tuổi (5 - 6 tuổi); Thực hiện phổ cập GDMN cho trẻ từ 3 đến 5 tuổi (3 - 4 tuổi; 4 - 5 tuổi)

- Thực hiện phổ cập giáo dục, xóa mù chữ Quy định về điều kiện bảo đảm và nội dung, quy trình, thủ tục kiểm tra công nhận đạt chuẩn phổ cập giáo dục, xóa mù chữ⁶. Tham mưu với UBND xã xây dựng kế hoạch, kiện toàn BCĐ, phân công các giáo viên phụ trách từng thôn để điều tra số học sinh trên địa bàn.

- Huy động 100% số trẻ từ 3-5 tuổi trên địa bàn tuyển sinh đến trường và đảm bảo chế độ chính sách cho trẻ. Tỷ lệ trẻ em từ 3 đến 5 tuổi hoàn thành Chương trình Giáo dục mầm non đạt 100%.

- Phân công đ/c Nhữ Thị Thủy Phó HT phụ trách công tác phổ cập chỉ đạo giáo viên điều tra số trẻ trên địa bàn thuộc quản lý của nhà trường. Thực hiện nhập số trẻ điều tra trên địa bàn vào phần mềm phổ cập theo quy định.

- Tiếp tục bồi dưỡng nâng cao năng lực thực hiện PCGDMNTENT và sử dụng phần mềm thống kê số liệu phổ cập giáo dục theo quy định.

- 100% trẻ đến trường được công bằng trong giáo dục, thực hiện tốt các chế độ chính sách theo quy định đối với trẻ thuộc hộ nghèo, cận nghèo, trẻ em có hoàn cảnh khó khăn. Thực hiện xã hội hóa giáo dục, vận động toàn dân cùng tham gia đóng góp về vật chất, công sức cũng như tinh thần cho công tác PCGDMNTNT. 

- Ưu tiên các lớp 5 tuổi học tại khu có phòng học rộng, thoáng mát, đảm bảo đủ trang thiết bị cho lớp 5 tuổi theo văn bản hợp nhất số 01. 

- Tiếp tục nâng cao phổ cập GDMN cho trẻ em 5 tuổi. Thực hiện tốt công tác chuẩn bị cho trẻ 5 tuổi sẵn sàng vào lớp Một, chú trọng phát triển thể chất, nhận thức, ngôn ngữ, tình cảm, kỹ năng xã hội, kỹ năng tự phục vụ và khả năng thích ứng với môi trường học tập mới. Không dạy trước chương trình lớp Một, không gây áp lực học tập đối với trẻ; Kết nối chặt chẽ giữa mầm non và tiểu học để đảm bảo tính liên thông, phù hợp với tâm sinh lý lứa tuổi.

- Phân công giáo viên có trình độ chuyên môn năng lực phụ trách các lớp 5 tuổi. Đảm bảo số giáo viên theo quy định. Nâng cao chất lượng giáo dục và tạo điều kiện cho GV được học tập để phát triển chuyên môn, đảm bảo chế độ chính sách theo quy định. 

- Thực hiện nghiêm Kế hoạch số 162/KH-UBND, tham mưu với UBND xã xây dựng kế hoạch, kiện toàn BCĐ, phân công các giáo viên phụ trách từng thôn để điều tra số học sinh trên địa bàn; cập nhật chính xác dữ liệu trẻ 3-5 tuổi; thực hiện đầy đủ, kịp thời các chính sách phát triển GDMN và phổ cập GDMN cho trẻ em từ 3 đến 5 tuổi theo quy định.

4. Nâng cao hiệu lực quản lý nhà nước, đổi mới quản trị nhà trường linh hoạt, hiệu quả gắn với chuyển đổi số và cải cách hành chính

4.1. Nâng cao hiệu lực quản lý nhà nước, đổi mới quản trị nhà trường

Quản trị mô hình “Trường mầm non đa cơ sở” sau sáp nhập⁷: Thực hiện nghiêm nguyên tắc “Một đầu mối chỉ đạo; rõ người, rõ việc, rõ trách nhiệm, rõ thông tin; tinh gọn nhưng không bỏ sót điểm trường”. 

Đầu năm học đồng chí Hiệu trưởng nhà trường ra Quyết định phân công nhiệm vụ cho từng thành viên trong BGH cụ thể:

Ban hành Quy chế tổ chức và hoạt động của nhà trường theo CV số 3975- SGDĐT- TCCB ngày 6/8/2026 về việc hướng dẫn tạm thời về tổ chức và quản lý nhà trường đối với các cơ sở giáo dục công lập thuộc quản lý của UBND cấp xã;

⁶.Nghị định số 277/2025/NĐ-CP ngày 20 tháng 10 năm 2025 của Chính phủ quy định chi tiết thi hành Nghị quyết số 218/2025/QH15 ngày 26 tháng 6 năm 2025 của Quốc hội về phổ cập GDMN cho trẻ em từ 3 đến 5 tuổi; Nghị định số 105/2020/NĐ-CP ngày 08/9/2020 của Chính phủ vềquy định chính sách phát triển giáo dục mầm non; Kế hoạch số 162/KH-UBND ngày 20/4/2026 về phổ cập giáo dục, giáo dục bắt buộc, xóa mù chữ, giai đoạn 2026-2030; Công văn số 3909/SGDĐT-GDMN ngày 04/8/2026 của Sở GDĐT về Hướng dẫn triển khai thực hiện phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ em từ 3 đến 5 tuổi theo Nghị định số 277/2025/NĐ-CP.

⁷Công văn số 5555/BGDĐT-GDPT ngày 18/8/2026 của Bộ Giáo dục và Đào tạo về việc hướng dẫn tổ chức và hoạt động của cơ sở giáo dục mầm non, phổ thông công lập sau sáp nhập.

Thành lập 06 tổ chuyên môn: Tổ CM nhà trẻ; tổ CM mẫu giáo 3-4 tuổi; tổ CM 4-5 tuổi; tổ CM 5-6 tuổi; tổ Nuôi dưỡng; tổ Văn phòng; chỉ đạo các tổ chuyên môn tổ chức hoạt động sinh hoạt chuyên môn phù hợp theo tùng tổ dưới nhiều hình thức hác nhau (trực tiếp, trực tuyến hoặc kết hợp); tăng cường tự chủ gắn với trách nhiệm giải trình theo phương châm “Đổi mới tư duy - chuyển biến mạnh mẽ - kết quả thực chất”; Thường xuyên cập nhật các văn bản chỉ đạo và triển khai thực hiện đảm bảo đúng tiến độ, chất lượng, hiệu quả.

Đổi mới công tác kiểm tra, giám sát: Tăng cường công tác kiểm tra đột xuất việc thực hiện các hoạt động nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ của đội ngũ giáo viên, nhân viên. 

4.2. Thực hiện cải cách hành chính, đẩy mạnh chuyển đổi số, ứng dụng CNTT

Thực hiện cải cách hành chính: Thực hiện nghiêm phương châm “6 rõ” (rõ người, rõ việc, rõ trách nhiệm, rõ thẩm quyền, rõ thời gian, rõ kết quả) trong chỉ đạo, điều hành; Rà soát, cắt giảm triệt để các loại hồ sơ, sổ sách, báo cáo trùng lặp; tuyệt đối không phát sinh hồ sơ, sổ sách ngoài quy định⁸. Phân loại rõ hồ sơ dùng chung và hồ sơ dùng riêng tại các phân hiệu/ điểm trường. Dữ liệu được cập nhật, đồng bộ, hợp nhất dữ liệu của 3 trường mầm non trước sắp xếp, bảo đảm đầy đủ, chính xác, liên tục và không làm mất lịch sử dữ liệu. Động viên, khuyến khích giáo viên tự làm đồ dùng dạy học sáng tạo. 

Đẩy mạnh chuyển đổi số, ứng dụng CNTT và Trí tuệ nhân tạo (AI): Chuyển mạnh từ quản lý hồ sơ giấy sang quản trị dựa trên dữ liệu chuẩn xác, bảo đảm an toàn thông tin và bảo vệ dữ liệu cá nhân. Thực hiện nguyên tắc “một lần cập nhật dữ liệu, nhiều lần khai thác” phục vụ dùng chung, liên thông thông tin dữ liệu giữa nhà trường với cơ quan quản lý các cấp; Vận hành hiệu quả Hệ sinh thái quản lý giáo dục và nền tảng học tập số Thành phố - Trục LMS thống nhất (https://study.hanoi.edu.vn); tuyệt đối không yêu cầu cha mẹ trẻ cung cấp lại các thông tin đã có trên hệ thống; Việc sử dụng thiết bị công nghệ của trẻ phải phù hợp với độ tuổi, bảo đảm có sự kiểm soát về thời lượng, nội dung và dưới sự hướng dẫn trực tiếp của giáo viên.

5. Phát triển đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý đáp ứng yêu cầu đổi mới; chú trọng bồi dưỡng đạo đức nghề nghiệp

5.1. Phát triển đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý 

Kiện toàn và bố trí đội ngũ sau sáp nhập: Triển khai thực hiện nghiêm túc theo Nghị quyết số 37/2026/NQ-CP⁹. 

⁸ Công văn số:5922 /BGDĐT-GDPT ngày 03/9/2026 của Bộ GDĐT V/v cắt giảm các cuộc thi, hồ sơ, sổ sách, hội họp và báo cáo trung gian trong cơ sở giáo dục.

⁹ Nghị quyết số 37/2026/NQ-CP ngày 05/8/2026 về cơ cấu, số lượng và một số chính sách đổi với hiệu trưởng, giám đốc, phó hiệu trưởng, phó giám đốc, nhân sự hỗ trợ giáo dục khi thực hiện sắp xếp cơ sở GDMN, phổ thông, thường xuyên, giáo dục nghề nghiệp công lập cấp tỉnh, cấp xã.

Tiến hành rà soát tổng thể, đánh giá thực trạng đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên và nhân viên nhà trường bố trí, sắp xếp hợp lý.

Tiến hành rà soát tổng thể, đánh giá thực trạng đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên và nhân viên nhà trường bố trí, sắp xếp hợp lý. Thực hiện tốt lộ trình nâng chuẩn trình độ đào tạo theo quy định. Làm tốt công tác tư tưởng, ổn định tâm lý cho đội ngũ nhà giáo yên tâm công tác; chú trọng xây dựng khối đoàn kết nội bộ và rèn luyện đạo đức nghề nghiệp.

* Về cơ cấu, đội ngũ trong nhà trường

 Tổng số CBGVNV:    145 đ/c

+ Biên chế:                        114 đ/c

+ Hợp đồng:                       31 đ/c

- Trong đó: BGH: 04 đ/c; GV: 108 đ/c; Nhân viên nuôi: 24 đ/c; bảo vệ: 07 đ/c, KT1 đ/c, y tế 1 đ/c.

* Trình độ chuyên môn 4 BGH, 108 GV:

+ Thạc sĩ:      02 Đ/c (GV)

+ Đại học:     103 Đ/c (BGH: 04; GV: 97; NV: 02)

+ Cao đẳng:   7 Đ/c GV. 

+ Trung cấp: 1GV quá tuổi học nâng chuẩn.

 * Trình độ chuyên môn 33 NV:( NVND 24, BV 7, y tế 1, KT 1)

+ Đại học: 1 y tế

+ Cao đẳng: 8 NVND, 2 BV, 1 KT

+ Trung cấp: 16 NVND, 5BV, 

5.2. Bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ

Xây dựng kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên một cách hiệu quả. Khuyến khích và tạo điều kiện hỗ trợ đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên trong nhà trường nâng cao năng lực tin học, công nghệ số, âm nhạc, tạo hình đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục hội nhập và phát triển, đáp ứng yêu cầu thực hiện Nghị quyết số 03/2024/NQ-HĐND ngày 29/3/2024 của HĐND thành phố Hà Nội.

- Tham gia đầy đủ các lớp tập huấn về chuyên môn do Sở Giáo dục tổ chức. Tăng cường bồi dưỡng tại chỗ (chia sẻ, hỗ trợ chuyên môn giữa các điểm trường), bồi dưỡng theo nhu cầu, phát huy vai trò của tổ trưởng, tổ phó chuyên môn và giáo viên cốt cán góp phần thu hẹp khoảng cách về chất lượng trong toàn trường. Tập huấn nâng cao năng lực quản trị nhà trường cho đội ngũ cán bộ quản lý; bồi dưỡng giáo viên về đạo đức nghề nghiệp, tình yêu thương trẻ và thực hiện hiệu quả Chương trình GDMN hiện hành, chương trình GD nhà trường. Chú trọng đổi 

mới phương pháp chăm sóc, giáo dục và giáo dục hòa nhập; đẩy mạnh ứng dụng chuyển đổi số và trí tuệ nhân tạo (AI); đồng thời triển khai hiệu quả kế hoạch